班主任工作心态

时间:2011-03-01 点击:2394 发布:辅导中心网页部

四川省大邑县安仁镇学校 李芙蓉

作为农村小学的班主任教师,真的很不容易,大家都感觉到压力很大:来自学校的各项工作压力;班级管理中的烦恼;学生家长的不理解……这些焦头烂额的事情给班主任工作造成了巨大的困扰,让我们感到班主任工作真是一项头疼的事情;班主任老师们怨声载道;班主任工作苦不堪言;也让班主任工作陷入一种被动状态。如何改变班主任工作现状呢?我想从心态出发,从家长、学生、班主任自己这三方面谈谈一些不成熟的看法。

第一种——平和心态:了解家长心理特点,理解家长

在班主任工作中,我们离不开家长的支持与理解,我们需要和家长共同教育孩子。我常听一些老师埋怨家长的无理,其实是因为我们不了解家长,教师与家长之间如果没有理解就不会有尊重!怎样才能得到家长的理解与尊重呢?我认为我们应该在了解家长的基础之上,进行有效的家访,而且家访的形式应多样,才能和家长达成共识,共同教育好孩子。

(一)进行有效的家访。过去我们很多老师包括我自己到学生家里家访,一定是因为学生犯错误了,造成了学生和家长都怕老师家访的尴尬局面,在学习中我了解了一种新型家访——学生进步家访,学生再进步再家访。提出这种方法的人是特级教师桂贤娣,她几十年来都是这样家访的,所以她的家长和学生非常喜欢她家访。我以前从来都是学生积淀了许多错误后才想到要家访,造成学生和家长的关系恶化,甚至会影响师生之间的良好关系。从家长的角度出发,每一个家长都希望孩子优秀,都希望听好事,这是情有可原的,作为班主任,我们可以站在家长的角度去想一想,出于人性化的角度去考虑家长的难处,原谅孩子的过失。找到一种恰当的方法解决孩子成长中的问题,找到一种适合孩子和家长的家访方式。试想一下,一位处处替家长和孩子着想的班主任,能不让家长和孩子喜欢吗?

有效的家访还要注意家访的地点、时间、场合。不能只顾自己方便,不考虑家长的情况;家访前先问一问孩子家长的工作情况,或者和家长提前预约。家访最好选在孩子的寝室,这样家长会比较自然,还可以了解一下孩子的生活环境,生活习惯等。

(二)多样化家访形式和家长沟通。首先,电话、短信方式家访是最简便的。我把我们全班学生家长的电话都存在了手机里,这样一来,遇到紧急情况,可以快速和家长取得联系。家长也能在第一时间将学生情况反馈。其次,通过学生作业的评语和家长沟通,桂贤娣老师是这样写评语的:“你的观察日记写得很好,要是你能再修改一下,然后大声的读给爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会竖起四个大拇指表扬你。”结果那个孩子告诉桂老师,爸爸妈妈竖起大拇指夸奖他。这样的家访让孩子尝到了成功的喜悦,也让家长了解了孩子的学习情况,还拉近了老师和家长的距离,增强了家长对老师的信任。再次,聊天式的家访。在与家长的偶然相遇时,如果家长有意问起孩子的学习情况,教师就可以抓住机会,在一种很轻松的环境中向家长反馈孩子的情况,并以聊家常的形式了解孩子在家里的一些情况。

总之我认为让家长信任,得到家长尊重的方法很多,只要我们细心、真心、用心去做,就一定能做好。这就是一个人的心态问题了,以一颗平和心态把家长当成朋友,你会得到意外的收获。

第二种——正常心态:正确认识学生的成长

把学生当成天使,你就生活在天堂里;把学生当成魔鬼,你就生活在地狱中;这是我要谈得第二种心态,平静心态——正确认识学生的成长。古人云:亲其师,信其道。如果你的学生不喜欢你,他会听你的话吗?不会!这无疑指出和谐师生的关系重要性。要想学生信服于你,关键在于我们要从学生的的问题出发,正确的认识学生成长过程中的点点滴滴,走进学生的心灵,和他们一起成长。和谐师生关系我注重以下几个五环节:第一,班主任应具备过硬的素质和良好的修养。第二,要理解学生,从细节上思考学生的需要。第三、赏识学生,帮助学生树立自信。

(一)班主任应具备过硬的素质与良好的修养。

谈到素质,很多人会想到教师的业务素质,职业道德素质等,但我想强调的是心理素质。随着社会的飞速发展,我们学生的内心世界也在日新月异,如果我们还是靠传统的传道授业方法,只有被学生淘汰。我们的教育对象是活生生的人,只有走进人心灵的教育才是真教育,所以我认为当代的教师还应该具备心理健康方面的素养,从人性化的角度出发了解学生。试着从心理健康的角度看待学生的成长,你就会从中发现无限的奥妙。这个方面我们学校的班主任正在尝试,抛掉传统的凭经验办事,抛掉从前的简单粗暴方式,从心理细节入手,用心理学理念充实自己,不断提高心理素养,你会发现原来孩子们是这样的可爱!

(二)要理解学生,从细节上理解学生的需要。

古训有:知己知彼,百战百胜。要想做好班主任工作,首先我们必须了解我们的工作对象——学生的需要。学生现在需要什么,你们知道吗?全国优秀班主任丁榕老师把学生的需要分为三种:合理需要,过分需要,错误需要。针对不同的需要选择不同的方法,我们满足孩子的合理需要,引导孩子的过分需要,纠正孩子的错误需要。不要整天吼着不许干什么,不许干什么,而却不知道告诉学生怎么去做,没有告诉学生具体的操作方法。班主任要能理解学生,如果做不到这一点,师生间就有可能有隔阂,教育就无从下手。要理解他们的心理特点,理解他们的合理的心理要求,理解他们的思想、态度的转变,理解每个学生的独特个性,尊重和保护学生的创新精神等。要做到这一点,必须要和学生多沟通、多交流。教育者不能高高地凌驾于学生之上,要放下架子摆正师生的位置,从心底产生与学生交友的愿望,而不能带有丝毫勉强,正所谓“良师益友”。只有这样,班主任才能真正了解他们的所想、所愁、所疑、所盼,才能真正把握班级和学生的实际情况,才能有针对性不断调整自己的教育工作,取得良好的教育效果。唯有如此,学生才会觉得自己的班主任可亲、可信;也唯有如此,学生才能向班主任敞开情感的大门,师生关系才能积极健康地发展。

(三)赏识教育,帮助学生树立自信心。

每个学生的身上都有“闪光点”,而且他们都有一种强烈的希望自己被别人肯定的心理。因此,班主任要抓住学生的这个特征,在对学生进行教育的过程中,及时捕捉学生身上的“闪光点”并予以表扬。这将会激发他们身上的潜能,取得事半功倍的教育效果,师生之间的关系必将得到很大的改善。学生群体中,最令人头痛的莫过于那些学习和思想都比别人差一截的“中下生”。作为一个教育工作者,要对他们有一个正确的认识,这些学生在某些方面的确比较差,但他们并不是无药可救,他们也想变好,也想上进,也希望自己被别人肯定,因此,教师首先要一视同仁地对待他们,信任他们;其次,教师要做一个有心人,不急躁、不恼火,在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点,及时表扬,多方开导,一步步地培养他们的自尊,使他们对自己和学习充满信心。我班有个学生行为习惯不好,每堂课都要迟到五分钟,上课爱睡觉,不写作业、在校园内莫名失踪等等,都是家常便饭。对此,同学们对他很反感,老师也没一个喜欢他。他母亲一发现他的错误便一顿痛打,于是破罐破摔,自暴自弃。经多次批评,仍没有效果。但我并没有放弃对他的教育,不断寻找教育的时机。有一次,我们上心理健康教育活动课需要演一段小品,我发现他在表演上有一套,就找到他说:“我觉得你肯定是个表演的天才,你能参加小品表演吗?我相信你一定会有出色的表演!”他当时眼睛一亮,高兴地答应了。在排练的过程中他很认真,上课那天他超常发挥和小伙伴们的表演赢得了同学的掌声。那天我们的活动主题是《做快乐的我》,活动中大家都在交流自己快乐的事,那名同学说:老师让我表演小品,我很快乐,但是平时我没有朋友很孤独,我该怎么办?这时我才发现我平时只关注他的缺点,却从来没想过他的感受。我含着泪,告诉孩子们:王涛知道自己错了,同学们能原谅他吗?一阵掌声之中,王涛第一次笑了,从那以后我发现他的一点进步就表扬,这学期,他每次都能工整地完成作业,偶尔还会迟到,毕竟是个孩子,改正错误是一个过程。班主任要耐心等待,静静倾听孩子成长的声音。

第三种——阳光心态:做一个快乐工作、快乐学习的人

快乐工作,享受教育;快乐生活,享受过程;这是我的第三种心态。

(一)我选择,我喜欢。既然我们选择了教师,就意味着奉献;既然我们选择了教书育人,就意味着身正为范;你已经是教师了,这就是你的工作,你无法逃避,逃避会让你更痛苦,我们只有调整心态,以积极向上的精神快乐工作,你会发现学生的眼睛是那么明亮,对你充满知识的渴望;学生的笑容是那么纯净,无尘无渍;这难道不是一种快乐吗?微笑着走进校园,微笑着面对学生,你会发现工作原来可以这样快乐。

(二)寻找兴趣,确定目标,开始行动。

没有目标的生活是可怕的,一天天,一月月,一年年,就这样重复机械的教学,送走一批批学生,而自己还在原地踏步,这是多么悲哀的事情呀?我们昔日的梦想与追求难道就这样被磨灭了吗?其实我们可以在工作中确定我们的目标,然后为这个目标堆积素材,日积月累你会发现自己已经拥有了一笔精神财富,物质上我们不是富人,精神上我们却很充实。从今天开始赶快行动吧,让自己的生命更加精彩!

(三)以书为友,终生受益。

师者——传道、授业、解惑也。教师身上的责任重大呀!学生的成长需要我们博古通今,个人的成长离不开好书的浇灌;千万不要满足于自己的知识结构,活到老学到老,以书为友,终生受益。

以上只是粗陋、肤浅地的几点体会,也许看起来显得有点稚嫩,但是它出自我的一番深深思索。班主任只要有耐心、细心、专心、倾心、信心和爱心,终有一天,教育大业的征途上,也能留下一串自己的足印。